金華國小 | Dpca2020

金華國小

一、實習基本資訊

督導：呂佩玲專任輔導老師
實習學生：張媙涵、鄧惠心

二、學校介紹

學校簡介

金華國小位於大安區，是大家一致好評的公立小學，金華國小除了重視孩子的學業成績外，也會舉辦合唱團、弦樂團、游泳隊、桌球隊等培訓，可謂對於學童的德智體群美都相當重視。

金華國小對於輔導十分看重，在新生剛入學時，便會舉辦開學日活動，藉由祖孫週活動、舞蹈等，讓孩子可以更快地融入金華國小的生活，輔導室也提供舒「鴨」信箱讓孩子可以分享自己的心情或敘說自己的困擾等，此外，專輔老師亦會針對各個班級進行初級的輔導，教導孩子人際、情緒、兩性等議題。

在設備方面，金華國小的諮商室有專屬的一間教室，諮商室的設備都很齊全，輔導室的主任及老師都很積極、願意協助實習生了解任何疑問，是一個可以在實習過程收穫很多的學校。

學校地址：106台北市大安區愛國東路79巷11號
聯絡方式：

電話：02 2391 7402
網站：http://www.cups.tp.edu.tw/

三、實習內容

實習時間

起訖：108/08/30-109/01/09
時數：120小時
一週約8小時，共兩個半天。

實習內容

1.團輔20%：帶領「佩佩豬和他的朋友們去冒險！」團體，共計八次。

2.個諮70%：
媙涵：利用遊戲、藝術媒材與個案建立關係，並透過互動蒐集個案的家庭、學校生活及人際關係，在晤談過程中真誠、一致地陪伴，協助個案表達其感受及想法，亦適時將我觀察到有關個案的正向能力、特質回饋給個案，幫助個案對其有更多自我了解。
惠心：透過遊戲與個案建立關係，並且在遊戲過程中了解個案背景以及日常生活相關資訊，再從對話中以鼓勵與觀察到的回饋給予個案，讓個案更深入覺察自我。

3.行政10%：
(1) 舒「鴨」信箱：為輔導室初級預防的工作，提供孩子抒發自己的心情或敘說自己的困擾，並由輔導室進行回信。
(2) 開學日活動

督導形式

在每次回覆舒「鴨」信箱前，或每一次的團體以及個案晤談結束後，會在諮商室和督導討論，先由自己反思團體及個諮進行過程中的優點和可改進之處，再由督導提點如何改善較為適切。

申請方式：事先打電話與輔導室專任輔導老師聯絡、於大學學期最後一週前往國小與輔導室主任及老師們會面、著裝整齊。

四、實習成果

可以學習到的內容或對未來的助益

媙涵：
在個別諮商方面，了解到如何問話或如何和孩子互動能更貼近孩子生活及孩子本身，亦了解到孩子其實是很敏感的，他們能感受到大人究竟是想從他們身上得到什麼，還是是願意花時間陪伴他們，我想這也是我在實習過程中學習到的核心，同在的感受、對孩子的接納及允許、安全的環境等等都能讓孩子或一個人更能敞開心胸，且願意和你主動分享事情。
在團體輔導方面，在團體前期擔任協同領導者時，總是會擔心自己搶了領導者的風采或協助不足，但在督導的澄清及回饋後，明白兩個人其實都是想讓團體變得更好，其實沒有所謂主副之分，重要的是兩人的溝通及協調。另外，我亦在團體中看見孩子如何用他們自己的方式幫助同儕，這也成為我在跟孩子工作時，更明白怎麼跟他們互動，或是藉由對「設限」的學習及拿捏，了解到給予孩子規範的重要性，而且沒有什麼是最正確的做法，只有最符應當下的策略。
經過這次的實習經驗，除了連結自身議題以有更多的自我覺察外，也讓我更明白自己喜歡與兒童工作這件事，以及也建立屬於自己的價值觀，比方說該如何與孩子互動、比起一開始就設立輔導目標覺得給予孩子陪伴更重要等等。

惠心：
從實習的過程中，了解到「陪伴」是解決問題的根本，從遊戲中慢慢培養默契，孩子會提高自己的意願，發自內心把自己的困擾分享給我們知道，在這諮商過程中我們將正確且需要教導孩子的觀念傳達下去，讓孩子知道對錯，像是在個諮過程中，我們也不斷學習如何給孩子明確規範，讓孩子抓到大人彈性標準，使得孩子有所適從。經過這次實習經驗，也讓我帶領了大學不會有的國小學生團體，這也讓我了解現在學生會使用什麼流行用語，而詞彙方面也要適時的做出改變，貼近孩子的生活，藉由與孩子長期互動下，更了解輔導教育的重要性。

提供給往後實習者的建議

從一開始入班宣傳團體到面談，督導給予許多彈性及空間，讓我們自行篩選團體成員，我們可以自行決定成員的組成、怎麼樣的成員更符合我們團體設計的需求，我們亦能在團體正式開始之前就對成員有基本的認識並與之建立關係，使我們在帶領團體上也能更快地進入狀況。而在每次的督導時間，亦能感受到督導深厚的實力，除了給予我們很多實質的建議及回饋，也和我們分享很多關於實務工作上的經驗，尤其是督導的溫暖及正向的語言，幫助我們實習生發掘自身的正向能力，也讓我們有更多自身的覺察和省思。
透過一學期的實習經驗，我們也很推薦學弟妹來到金華實習，尤其有修教程或未來想從事專輔老師工作的學生，金華的實習環境亦能提供很多關於這方面的知識及實務上的學習。